In der seit Mitte der 1990er Jahre wieder aufgelebten bildungspolitischen Debatte um Lebenslanges Lernen geht es keineswegs nur um die Ausdehnung des Lernens in der Lebensspanne, sondern um eine grundsätzliche Neuausrichtung in der Gestaltung von Bildungsprozessen und Lernverhältnissen. Wer wann mit welchen Voraussetzungen und unter welchen Bedingungen Zugang zu welchen formalen, mit gesellschaftlichen Ressourcen finanzierten Lernmöglichkeiten erhält, ist nur ein Teilaspekt – wenn auch aus meiner Sicht ein wesentlicher.