Hermeneutische Analysen sind prinzipiell unabschließbar. Daher soll bilanzierend eine typologische Skala angeboten werden, in der sich das Deutungsspektrum der Unterrichtsanalysen verorten läßt: Unterricht wird oft entweder pauschal als "absurdes Theater" (1) beschrieben oder aber "fruchtbare Momente" (2) werden aus dem Gesamtgeschehen idealisierend isoliert. Zwischen diesen Extrempolen fehlt das Mittelstück einer didaktischen Transformationsanalyse der Prozessierung von Wissen. Daher werden im Anschluß methodologische Probleme diskutiert und Forschungsperspektiven aufgezeigt.