Die Vorstellung darüber, wie sich ein Subjekt die Welt erschließt, hat Konsequenzen für pädagogisches Handeln, v. a. bei der Gestaltung ermöglichender (sozial)räumlicher Settings. Dies wird anhand der beiden Konzeptionen von Aneignung als einseitiger Einschreibungsprozess oder als wechselseitiger Vermittlungsprozess zwischen Mensch und Welt deutlich. Im Beitrag werden diese grundlegenden Vorstellungen herausgearbeitet, daraus unterschiedliche Verständnisse von Raumaneignung abgeleitet und die sozialpädagogischen Konsequenzen für das Arbeitsfeld der Offenen Kinder- und Jugendarbeit ausbuchstabiert.